Ηλίας Παπαχατζής: Έχει νόημα η αξιολόγηση των μαθητών στην διάρκεια της τηλεκπαίδευσης;

[vc_row][vc_column][vc_single_image image=”110509″ img_size=”full”][vc_column_text]

Δεν συμμετέχουμε σε καμία αξιολόγηση- Απαιτούμε να γυρίσουμε άμεσα στα σχολεία με τήρηση των κανόνων ασφαλείας για την υγεία όλων

Του Ηλία Παπαχατζή-εκπαιδευτικού και πρώην προέδρου της ΕΛΜΕ Ηλείας

[/vc_column_text][vc_column_text]Αγαπητοί συνάδελφοι,

με την πρόσφατη εγκύκλιο για την αξιολόγηση στα Γυμνάσια (ΦΕΚ 13-1-2021) το υπουργείο οριστικοποίησε τη μη υποχρεωτικοτητα του διαγωνίσματος για το Α’ τετράμηνο φέτος .Για τα Λυκεια και τα ΕΠΑΛ ισχύουν τα άρθρα 103 και 120 του ν.4610/2019.Προκειται για μια υποχώρηση,που προήλθε από την μεγάλη προσπάθεια του κλάδου,που έπεισε ότι τυχόν διαγώνισμα στη διάρκεια της τηλεκπαιδευσης ούτε ισότιμο ούτε αξιόπιστο είναι

Παρ’ όλα αυτά,το υπουργείο επιμένει να βαθμολογησουμε τους μαθητές μας για το Α’ τετράμηνο στη διάρκεια της τηλεκπαιδευσης.Αυτο δεν είναι υποχρεωτικό, καθώς,όπως έχει επισημάνει και η ΟΛΜΕ, ισχύουν τα άρθρα 103 και 122 του ν.4610/2019 καθώς και το αρθ. 12 του .Π.Δ. 126.

Οι κύριοι λόγοι, που διαφωνούμε με τη βαθμολογία για τους μαθητές μας στο συγκεκριμένο πλαίσιο είναι παιδαγωγικοί.Οπως έλεγε πέρσι το υπουργείο:”η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι μια μορφή επικοινωνίας για να μη χάσουν τα παιδιά την επαφή τους με το σχολείο”,ενώ δεν προβλεπόταν διδασκαλία νέας ύλης.Σε μια τέτοια λοιπόν διαδικασία, είναι δυνατή η αξιολόγηση των μαθητών;

Το κυριότερο είναι ότι σε καμία περίπτωση δεν εξασφαλίζεται η ίση πρόσβαση όλων των παιδιών στην τηλεκπαίδευση.Αυτο και μόνο είναι αρκετό, σύμφωνα με τους νομικούς συμβούλους της ΑΔΕΔΥ να θεωρούν ότι η τηλεκπαιδευση δεν είναι υποχρεωτική πολύ δε μάλλον η αξιολόγηση σ” αυτήν καθώς παραβιάζεται το άρθρο 16 του Συντάγματος (19/10/2020). Αλλά πώς αλήθεια, συνάδελφοι και με ποιο ενιαίο κριτήριο θα βαθμολογησουμε τα παιδιά που έχουν λάπτοπ και ατομικό δωμάτιο σε σύγκριση μ’ αυτά,που έχουν οικονομικά ή προβλήματα υγείας στο σπίτι και αναγκάζονται να παρακολουθούν από το τηλέφωνο (κινητό ή σταθερό);

Αν τυχόν βάλουμε βαθμούς μόνο σ’ αυτούς,”που είμαστε σίγουροι”,δε θα εντείνουμε τα προβλήματα των άλλων παιδιών, συνήθως των μη προνομιούχων; Πώς μπορώ να βαθμολογησω παιδιά,που δε μπορώ να τα δω καν;Αφήστε που πολλά παιδιά ιδίως της Α’ τάξης δε τα θυμόμαστε κιολας.Ισως είχαμε μια εικόνα τον 1,5 μήνα, που λειτούργησαν τα σχολεία, αλλά μάλλον αυτή δεν είναι αρκετή για μια αξιόπιστη βαθμολογία

Μην ξεχνάμε επίσης ότι η εξομοίωση της τηλεκπαιδευσης με τη δια ζώσης διδασκαλία μόνο δεινά μπορεί να φέρει.Δεν είναι μόνο ότι θα εξασφαλίσει τα κέρδη των σχολαρχων χωρίς πίεση για υποδομές και προαπαιτούμενα (βλέπε ΕΣΚ),αν κατοχυρωθεί ως “εναλλακτική μορφή εκπαίδευσης”.

Είναι και ότι προωθεί το νέο τύπο ανθρώπου,ο οποίος μέσα απ’ την τηλεκαιδευση και την τηλεργασια θα γίνει “λάστιχο”, χωρίς ελεύθερο χρόνο και υπό συνεχή επιτήρηση.Φυσικα κάτι τέτοιο θα δημιουργήσει νέους αμαθείς κι όχι πολίτες,οι οποίοι θα επαιτουν μια θέση υποαπασχόλησης σε έναν κόσμο αλλοτριωμενο απ’ τις προτεραιότητες των πολυεθνικών εταιρειών.

Ας μη βιαστούμε λοιπόν να αξιολογήσουμε.Οταν θα γυρίσουμε στα σχολεία μας θα έχουμε το χρόνο να το κάνουμε κι αυτο.Βεβαιως τότε θα έχουμε το μεγάλο αγώνα να αναπληρώσουμε όλα αυτά,που χάθηκαν αυτούς τους μήνες με την τηλεκπαίδευση-παρωδια.Καλουμε την κυβέρνηση να αναλάβει έγκαιρα τις ευθύνες της για να ξαναλειτουργησουν τα σχολεία και να πάψει να ασχολείται με το να νομοθετεί εις βάρος της δημόσιας-δωρεαν εκπαίδευσης

Με πλήρη συνείδηση του ότι οι προσπάθειες μας να ενεργοποιήσουμε τους μαθητές αυτό το διάστημα δεν ήταν κι ιδιαίτερα πετυχημένες,ας μη θεωρήσουμε ότι αυτό που λείπει είναι η αξιολόγηση των παιδιών

Ας συνεχίσουμε να βάζουμε ασκήσεις και εργασίες προσπαθώντας να ενεργοποιήσουμε τα παιδιά (αν και πολλές απαντήσεις,που παίρνουμε, προέρχονται από γονείς ή φροντιστές) και ας τα ενθαρρύνουμε να συνεχίσουν να προσπαθούν.

Ας μην καταθέσουμε βαθμούς,όσο διαρκεί η τηλεκπαιδευση-παρωδια και ας ενημερώσουμε τους γονείς και τους μαθητές για την όποια πρόοδο τους (ακούγοντας ταυτόχρονα και τα προβλήματα τους)

Θα άξιζε να είχαμε την αρμοδιότητα ν’ αξιολογήσουμε αρνητικά την τηλεκπαιδευση-παρωδια.Δε χρειάζεται όμως να ενοχοποιησουμε γι’ αυτήν τους εαυτούς μας και τους μαθητές μας

Η ΟΥΣΊΑ ΒΡΊΣΚΕΤΑΙ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ

ΌΤΑΝ ΑΥΤΉ ΔΕΝ ΠΡΟΩΘΕΊΤΑΙ, ΟΠΟΙΑΔΉΠΟΤΕ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΉ ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΑΠΟΚΡΎΠΤΕΙ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΣΤΑΣΙΜΌΤΗΤΑ[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]